Segona entrada del curs ABP

En el curs d’Aprenentatge Basat en Projetes (ABP) que estic fent ens mostra dos tipus de metodologies: l’ABP i la instrucció directa. He fet una comparació que mostre a continuació:

Mapa Mental creado con GoConqr por Àlex Lluch

A més, he aprofundit en un projecte de referència que es basa en una eixida a la ciutat de Salamanca. Ací podeu trobar més informació.

En primer lloc, hem avaluat en què consisteix a partir d’aquesta rúbrica:

Com podem veure en la rúbrica, tots els ítems estan presentats d’una manera correcta. La importància de fer un bon esquema i tindre les coses clares és fonamental a l’hora de plantejar el projecte. Això és important per als futurs projectes que haurem de presentar.

En aquesta segona part de l’avaluació trobem la importància de:

• el repte: el projecte cal ser atractiu
• les modalitats d’aprenentatge
• el treball en equip
• la diversitat d’activitats: presentar una proposta moderna
• l’autoavaluació: autocrítica necessària

També podem analitzar aquest projecte a partir dels següents punts:

1. Autenticitat: sembla un producte original
2. Connexió amb adults: les rutes turístiques són una manera competent d’introduir-se en el món adult
3. Exploració activa. Sembla una metodologia dinàmica. Amb seqüenciació d’activitats en fases ben plantejades des del principi.
4. Aprenentatge aplicat i també interdisciplinari
5. Rigor acadèmic amb el suport dels estàndards d’aprenentatge
6. Avaluació o autocrítica

El meu prototip

Amb aquestes dades presentem un prototip. Aquesta seria la seua estructura:

Títol: València ahir

Competències clau:

CCL/CAA/CSC/CMCT/CD/ CEC/SIEP

Pel que fa als criteris d’avaluació / estàndards d’aprenentatge, aplicarem els següents:

BL1. Participar activament i respectuosament en intercanvis comunicatius. Participar en equips de treball per a assolir metes comunes.

BL2. Interpretar textos escrits de diferents tipologies. Planificar i escriure diverses tipologies. Avaluar de forma crítica, autònoma i de forma guiada, els errors del procés d’escriptura utilitzant eines adequades. Realitzar creativament projectes de treball sobre temes curriculars.

BL3. Crear i revisar textos escrits aplicant-hi correctament les normes ortogràfiques de la llengua pròpies del nivell educatiu. 

BL4. Analitzar un corpus de textos literaris, de l’Edat Mitjana

Mètodes d’avaluació:

• Avaluació inicial
• Rúbrica d’expressió escrita
• Rúbrica d’expressió oral
• Quadern d’observació

Producte final:

- Elaboració d’un diari/revista digital

- Exposició / concurs de les millors entrades al diari

Premsa o revista en format en paper o digital. Inclou les seccions més interessants d’un dia qualsevol a la València de l’edat mitjana.

Cada secció arreplegarà notícies fictícies però basades en cadascun dels autors i obres de la literatura catalana medieval.

Cada grup haurà de triar un autor/obra i la secció del diari que vol reproduir: successos, societat, cor, entrevistes, articles d’opinió, notícies esportives (campionat de cavallers), etc.

Tasques:

Es basa en cada secció del diari:

- Entrevista autor medieval

- Opinió columna

- Vídeo notícies

- Successos

- Premsa rosa...

Difusió:

- Portada del periòdic / revista digitalment

- Promoció de les notícies

Recursos:

- Personals: docents de valencià, informàtica, plàstica, història, castellà

- Materials: ordinadors, impressora, material escolar, gravadora, mòbil, càmera fotogràfica.

Ferramentes TIC:

- Aplicacions educatives: Canva, Genialy

- Programa podcasts: IVOOX

- YouTube

Agrupament / organització:

- Grup classe

- Grups heterogenis: 3-4 alumnes

Títol: València ahir

Modalitat i etapa educativa: alumnes de 3r d’ESO i 1r de Batxillerat que cursen la matèria de valencià: llengua i literatura, també es treballaran altres matèries com Història, castellà, plàstica, informàtica

Perfil dels estudiants: són estudiants que normalment no parlen valencià a casa.

Els alumnes de 3r són grups molt heterogenis que aporten que normalment desconeixen la cultura i literatura catalana. En aquest curs comencen a conéixer des d’un punt de vista introductori.

Els alumnes de Batxillerat coneixen els autors i obres que es presenten en el projecte ja que les han donat en 3r d’ESO. És un perfil més compromés ja que són alumnes que estan més motivats per la nota.

Producte final: Premsa o revista en format en paper o digital. Inclou les seccions més interessants d’un dia qualsevol a la València de l’edat mitjana.

Cada secció arreplegarà notícies fictícies però basades en cadascun dels autors i obres de la literatura catalana medieval.

Cada grup haurà de triar un autor/obra i la secció del diari que vol reproduir: successos, societat, cor, entrevistes, articles d’opinió, notícies esportives (campionat de cavallers), etc.

Relació amb el currículum: amb el projecte treballarem els ítems relacionats amb la literatura catalana medieval que apareix al currículum. A més, les tipologies textuals i la redacció de textos.

Dejo un vídeo explicativo en castellano:

https://youtu.be/gc0rxsBMTEo